Preludio: sobre la tierra prometida y pocas veces hallada..................................... 11 Agradecer-es: gratitudes................................................................... 14 Prólogo. Diez cartas para una conversación, por Walter Kohan y Fernando Bárcena ................................ 19 Para alguna introducción en medio de la invitación: afectos de encuentro y otros gestos..... 45 Señorita no hay preguntas tontas, si se sienten (y se piensan): sobre la importancia éticopedagógica de (hospedar, devenir o encontrarse) los interrogantes del Otro........... 49 Ética de la conversación, ética de la escucha:meditaciones pedagógicas................................................................ 59 Me gustaría conversar contigo ...................................................... 69 Lo que implica vivir: entre estares docentes y pensamientos infrecuentes............................................................... 70 Presentación de conversadores y entretelones de conversación: singularidades, correspondencias, puntuaciones off the record................................................ 77 Slavoj Žižek................................................................................................ 80 Walter Mignolo....................................................................................... 84 Judith Butler.............................................................................................. 89 Raúl Fornet Betancourt.................................................................... 93 Jacques Rancière .................................................................................... 98 Lecciones disruptivas de un maestro irreverente. Un encuentro con Slavoj Žižek............................................ 103 Educación y disciplina libertaria: problemas de la democracia y la política..................................................................... 104 La filosofía en (y de) la educación como otro modo de acercarse a los problemas sociales....................................... 114 Educación y transformación social ............................................ 118 Eurocentrismo y (post)colonialidad.......................................... 121 Instantánea de una historia local: la intimidad biográfica de un pensamiento........................................................ 128 ? Educación y decolonialidad: aprender a desaprender para poder re-aprender. Una conversación con Walter Mignolo......................... 131 La urgencia del des(a)prendimiento para re-surgir, re-emerger, re-existir........................................................................... 132 Instituciones educativas, colonialidad y responsabilidad (pedagógica) decolonial................................ 135 Desobediencia epistémica y pensamiento fronterizo....... 143 Orientaciones para una pedagogía y una ética descolonial: la diferencia colonial atravesando un cuerpo enseñante.................................................................................... 148 (Re)pensando la educación con Judith Butler. Una cita necesaria entre filosofía y educación... 161 Relaciones de la educación con la filosofía y la literatura: notaciones y urgencias................................................ 162 Acto de educar y potencia ............................................................... 165 Performatividad, disciplina, cuerpo y crueldad................ 166 La educación y lo político; lxs sujetxs entre violencias, diagnósticos y pronósticos...................................... 171 Mirada ética y poder, aprendizaje y duelo............................ 177 Aplazo y condena del Otro, error y experiencia .............. 184 ? La educación como práctica de convivialidad. Una conversación con Raúl Fornet-Betancourt..... 189 La convivialidad como urgencia radical y ética ................ 189 Refundación intercultural y responsabilidad educativa .... 191 Convivencia y hermenéutica: desaprendimiento, o del paso de investigar y pensar a otros al de investigar y senti-pensar con otros..................................................................... 194 Lévinas y Foucault: vigencias y herencias de encuentros................................... 200 Caminando por senderos ético-pedagógicos...................... 203 ? La igualdad en la revuelta educativa. Una conversación con Jacques Rancière........................ 211 Institución, magisterio e igualdad de las inteligencias..... 211 Una educación in-disciplinada......................................................... 216 Discontinuidades igualitarias entre enseñar y aprender.... 220